隨著年輕父母的工作生活節(jié)奏加快，越來越多的祖輩承擔(dān)起隔代教育的重任。“隔代教育”是否“誤人子弟”？一項專題調(diào)查顯示，不少以祖輩為主要教養(yǎng)人家庭的寶貝具有學(xué)習(xí)勤奮、不怕困難和競爭性強的特點。

　　據(jù)悉，我國有近一半寶貝是跟著爺爺奶奶、外公外婆長大的。調(diào)查顯示，本市隔代教育家庭的祖輩平均年齡為53.1歲，不滿60歲的占68.2%，超過65歲的僅為7.2%，并非“年老體衰”。一些祖輩在隔代教育中煥發(fā)了活力，與寶貝父母相比，祖輩更有耐心陪寶貝玩耍。

　　此外，隔代教育的家庭對外交往頻率較高，寶貝與人交往的能力較強。數(shù)據(jù)顯示，隔代教育家庭每天有朋友鄰居來串門的比率為21.6%，比親子教育的家庭高出5.1個百分點；寶貝每天出去串門的比率為14.8%，比親子教育的寶貝高5.3個百分點；每天有小伙伴來家里玩的比率為9.2%，高于親子教育寶貝3個百分點。

　　在“對待學(xué)習(xí)的勤奮程度”、“面對困難的態(tài)度”和“競爭意識與競爭能力”方面，隔代教育的寶貝總體平均分高于以父母為主要教養(yǎng)人的寶貝。

　　“隔代教育并非一無是處，家庭教育無論是親子教育還是隔代教育，關(guān)鍵在于揚長避短。”專家建議在以隔代教育為主的家庭中，年輕父母在工作之余也應(yīng)多與寶貝相處，作為祖輩則應(yīng)盡可能避免溺愛孫輩，“發(fā)揮兩種家庭教育的長處，讓寶貝健康成長！”