全程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng) 徐州東方醫(yī)院/徐州心理頻道:主要以學(xué)習(xí)能力特殊發(fā)育障礙為特征，與其同齡兒童相比，在閱讀、拼音、書寫、計算或運動技巧某一方面的發(fā)育有顯著延遲或缺陷，形成學(xué)習(xí)困難，智力正?；蚪咏?，雖很用功，但仍常留級，學(xué)習(xí)成績測驗結(jié)果，與其實際智力水平能達到的成績有明顯差距。神經(jīng)系統(tǒng)檢查可有軟體征，腦電圖異常較為多見，有慢波活動、節(jié)律異常或局限性放電。

　　ICD-10將特殊發(fā)育障礙分為下列幾種類型：

　　①語言特殊發(fā)育障礙

　?、趯W(xué)習(xí)技能的特殊發(fā)育障礙

　?、圻\動功能的特殊發(fā)育障礙

　　④混合性特殊發(fā)育障礙。

　　診斷學(xué)習(xí)能力障礙的兒童，一般需要多學(xué)科協(xié)作，包括教師、學(xué)校心理學(xué)家、語言病理學(xué)家、醫(yī)師以及其他有關(guān)專業(yè)人員。主要依據(jù)病史、臨床檢查、心理學(xué)診斷、教育測驗評定的結(jié)果，應(yīng)符合診斷標(biāo)準(zhǔn)。

　　診斷標(biāo)準(zhǔn)：須符合下列三條：

　　1、首次發(fā)現(xiàn)于嬰幼兒或兒童期，病程持續(xù)，無緩解表現(xiàn)。

　　2、臨床以個別功能的、原因不明的發(fā)育性延遲為主要特征，至少應(yīng)具有下列之一項。

　　(l)言語特殊發(fā)育障礙。

　　(2)學(xué)校技能特殊發(fā)育障礙。

　　(3)運動技能特殊發(fā)有障礙。

　　3、排除精神發(fā)育遲滯、兒童孤獨癥、兒童精神分裂癥及其他疾病所引起的發(fā)育障礙。

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